随着新一轮的课程改革,在基础教育阶段培养学生的批判性思维越来越受到重视。但目前我国对于批判性思维的研究尚处于探索和发展的起始阶段,还没有形成系统的理论与实践体系。其中把批判性思维与学科教学相结合的文献资料也不是很多,尤其是与数学学科相结合的文章。鉴于此,本文尝试在国内外前人研究的理论基础上,结合自己所熟悉的数学学科,主要对张思明老师在数学教学中如何培养学生的批判性思维这一问题进行研究。期望能够得出一些具体的实践建议,一方面给广大一线教师提供一个成功的范例来学习,另一方面来更好的推动课程改革的前进步伐。张思明是北京大学附属中学的国家特级教师。他自1975年就工作于北京大学附属中学数学组,致力于研究数学教学与学生能力的培养,取得了突出的成就,为中学数学教学作出了突出的贡献。在张思明老师的带领与指导下,他的学生多次在杂志上发表论文,并在全国建模竞赛中获得大奖,还有不少学生获得了创新大奖、新苗奖,这些成绩的取得,究其原因与张思明老师在教学中对他们批判性思维的培养是分不开的。本文主要采用文献分析法、案例研究法和访谈法。首先从理论成面上论述了批判性思维的含义、特征及其与创造性思维的关系,然后通过对张思明在数学教学中如何培养学生批判性思维进行探究,总结出张思明老师在教学中的一些做法来供大家参考,具体包括：营造良好的教学氛围、改变评价方式——多尺度评价学生、教师要充当学生的“靶子”。