本研究以即兴戏剧的艺术游戏活动为主体,根据我国当前初中美术课程的教学模式,结合了音乐、社会和历史等不同领域的知识点,将“书本上学,书本上教”,形式较为单一的授课方法稍加改动,从学生被动接受知识转变为主动学习的模式,将即兴戏剧与初中美术课程结合,拓展学生的创新思维等发散性能力。本文尝试将即兴戏剧融入初中美术课程教学,以问题为驱动力,通过想象创设艺术作品情境及具有现实意义的人物对话、故事情节,优化学生的学习思维方式,在培养学生辩证思维素养、核心素养、沟通素养及合作素养时,能够提供不可或缺的价值引导,同时也为初中美术教育的改革提供新的研究思路。本文通过即兴戏剧在初中美术课程教学的运用进行实践研究,主要包括五个部分:第一部分,阐明本研究的研究背景,研究意义与目的,以及研究方法和渠道;第二部分,探究即兴戏剧与美学相关领域,与其教育意义和教育价值。本章详细地介绍了即兴戏剧的美育内涵与美术教育价值,以即兴戏剧探索美术课程中的情感教育、审美素养、形式美学与时代精神,为其有效地转化成初中美术课程资源,提供了丰富的理论依据;第三部分,对教育环节中的即兴戏剧,进行合理的初中美术课程建构。通过阐明即兴戏剧艺术游戏形式与初中美术课程的适配性,设定“核心素养”标准下即兴戏剧初中美术教学目标,秉承“全人教育”教学理论下即兴戏剧初中美术教学,明确“CROW”方法下的即兴戏剧初中美术教学设计,这四个方面阐述;第四部分,通过即兴戏剧在初中美术课程教学的运用进行教学实践,基于“四个领域”建构策略,在初中三个年级中采用递进难度的教学设计,开展教学实践后并及时做出课后反思与教学设计的更进;第五部分,主要对即兴戏剧在初中美课程教学中运用的教学实践结果进行分析与反思,并对教学实践过程中存在的不足提出相应的建议或整改措施。通过理论和实践的综合研究表证明,即兴戏剧与初中美术教学要求有着高度的适配性,学生的美术学习兴趣、课堂积极性,乃至情感教育、审美思维等方面都有显著提升。即兴戏剧教学对学生各方面美术学科素养的培育均有增益,尤其是对于图像识读、审美判断、时代精神的培育具有重要意义。