我国地大人多，人均耕地面积有限，仅靠土地收益维持家计的农民势必会生活得很清苦，再加上科技的现代化使得农活不再需要太多的劳动力，故而为了谋求更加富裕的生活，越来越多的农民开始外出务工。留守儿童便在这样一个大的社会背景之下相应而生。作为社会的弱势群体，留守儿童的生存、发展问题重重，其中最不容忽视的便是留守儿童的教育问题。因为教育关系到人一生的发展，对人的影响最为深远。因此，我们需要将更多的注意力投放到留守儿童教育问题上。由于独特的家庭结构和农村学校的客观环境，留守儿童的教育面临着重重的困难与挑战。所以，我们不仅需要分析留守儿童的教育现状，亦需要梳理我们前人的已有研究，以便今后能为解决留守儿童教育问题提供更加科学的理论指导。本论文研究的主要内容便是分析梳理前人的已有研究，期望能够在探究前人研究的过程中明晰前人研究的优势和不足之处，探明留守儿童教育研究的新方向，进一步丰富留守儿童教育研究的理论体系，为更好地解决留守儿童的教育问题服务。本论文首先分析了留守儿童教育理论研究所面临的社会历史背景，然后对近二十年来留守儿童教育理论研究进行了一个动态的历史分析，包括用图表直观呈现了二十年来留守儿童教育理论研究的研究成果，并动态展示了研究者们这二十年来对留守儿童教育研究的主要研究内容。详细分析了二十年来研究们在留守儿童教育问题研究方面存在的特征，包括：留守儿童教育理论研究受到社会导向的影响，媒体导向的影响以及学术导向的影响等。并在此研究内容和研究特征之上，笔者做出了本研究的研究结论，即：学术研究应先于社会导向，让研究走在留守儿童教育问题产生之前；留守儿童教育研究应该利于留守儿童教育问题的本质，而不再是以媒体或社会的关注焦点为研究焦点；学术研究应该有更加独立自由的思想，能够脱离多方束缚、突破诸多的局限性。本论文是对留守儿童二十年教育理论研究的研究，所以，本论文需要尽可能多地搜集、整理、分析、比较所有留守儿童教育研究相关文献资料，因而较多地运用了文献分析法、历史分析法、比较研究法以及描述统计法。以期通过这样的研究能够明晰前人研究的优势和不足之处，为今后留守儿童教育理论研究指明方向，进一步的丰富留守儿童教育研究理论体系。