自高等教育大众化以来,高等教育质量成为社会各界的关注点。师资力量是高等教育质量的保障,各高校在新形势下越来越注重教师专业发展。近年来,高校相继纳入大批高学历新教师,高校新教师将逐步成为其生力军,其专业发展逐渐成为学术界研究的重要问题。导师制作为培养新教师的一种方式,在教育领域已有普遍运用和研究。然而,从现有研究来看,有关高校运用导师制的研究多为理论和经验总结,缺少实证性研究。因此,本研究拟从高校教师专业发展视角出发,运用叙事研究方法,探讨导师制对高校新教师专业发展的影响,以及影响导师制成效的因素。本研究运用叙事研究方法,对相关高校中的导师及新教师进行开放式访谈,并从中选取Y老师为研究对象,通过访谈、观察等具体方法收集相关资料并整理成文本。研究者基于体验式学习理论和教师专业发展理论提出高校教师专业发展分析框架,以此来解析现场文本,从而深入挖掘研究对象在导师制下的专业发展情况和导师制实施效果的影响因素。通过以上研究发现,导师在教学和科研两方面对Y老师有不同程度的影响。相比科研,Y老师在教学层面得到更多的帮助和提升。导师制在实施中受到多方面的影响,其中关键因素包括指导关系的搭建、师徒双方的专业素质、职责和培养内容的制定以及高校的支持力度等。在此分析基础上,笔者根据研究发现和研究对象诉求提出促进导师制实施效果的建议对策,一是改善师徒结对形式,合理完善匹配模式,良好合理的师徒关系保障优质的带教活动;二是确保师徒专业素质,构建平等互利关系,从而促使带教活动的高匹配、高效的开展,达到师徒双赢局面;三是明晰师徒双方职责,优化带教培养内容,高校明文条例的准确定位有助于明晰导师制的执行落实;四是建立合理监管机制,切实落实奖惩制度,进一步督促并保障导师制的效用。