校园暴力是中小学生之间常见的风险事件,不仅对学生身心健康带来明显的原生性风险,而且会引发一系列的衍生性风险。虽然国家高度重视校园暴力的风险防治工作并取得了积极成效,但我国中小学阶段的学生间校园暴力事件仍时常见诸报端,成为社会各界广泛关注的舆论焦点。研究我国中小学生校园暴力的风险管理办法,有利于规避我国中小学生校园暴力的各类风险,提升我国中小学生校园暴力的综合防治能力,建设安全和谐校园。本研究以风险管理理论为分析工具,在风险管理理论视角下综合运用文献研究法、德尔菲法与案例分析法,系统阐述了我国中小学生校园暴力的风险类型,初步探索出我国中小学生校园暴力的风险管理办法,即校园暴力防治三步走:“风险识别—风险评估—风险管控”。研究发现,我国中小学生校园暴力的风险管理办法是可行的。首先,校园暴力有其自身发展演变的客观规律,校园暴力的风险是可被识别的。校园暴力的风险识别通过确认风险信息源、掌握风险信息的搜集方法和了解校园暴力发生的正负因素,借助人工、设备和技术识别途径,围绕学生日常表现的异常迹象和学生过往经历的特殊事件进行识别。其次,校园暴力的风险是能被评估的。校园暴力的风险评估是在识别校园暴力风险信号和分析校园暴力司法案例的基础上,以校园暴力施暴者与校园暴力受害者为被评估主体构建我国中小学生校园暴力的风险评估指标体系。与此同时,合理借鉴威胁评估方法筛查我国中小学生校园暴力的潜在风险,划分我国中小学生校园暴力的风险等级。最后,校园暴力的风险管控是全过程的。中小学生校园暴力的风险管控围绕校园暴力的事前防范、校园暴力的事中应对和校园暴力的事后优化展开。校园暴力的事前防范旨在通过家庭、学校及技术手段等方式将校园暴力遏止于萌芽状态;校园暴力的事中应对是指对不同的校园暴力风险类型采取不同措施;校园暴力的事后优化则由责任追究和教育惩戒两方面加以完善和改进。