随着我国外语教学改革的不断深入,我们的英语教学也要个性化,必需要充分考虑到学生的个性与本质特征。学习风格是学生们在学习活动中所表现出来的最本质的个性特征,专家与学者们也开始越来越多的关注学习风格。近年来很多关于学习风格的研究主要是针对大学生和高中生,而关于初中生学习风格的研究很少受到关注。本论文的研究目的主要是针对农村初学教学成果不理想,农村初中生不仅英语基础普遍较差,而且两极化严重,其中男女学生两极分化较为严重的现象,调查研究农村初中男女学生英语学习风格的差异,试图寻找造成男女学生学习风格差异的原因,并针对这些差异制定不同的教学措施。本论文首先对英语学习风格的定义与类型进行梳理,然后对男女学生的性别差异进行简述,问卷调查采用的是Reid在1987年所设计的学习风格倾向调查表(Perceptual Learning Style Preference Questionnaire,PLSPQ)对昆山市石牌中学初二两个班的学生进行问卷调查,并对14位学生进行个别访谈,了解农村初中生男女学生在英语学习风格上的具体差异所在,并结合问卷调查的结果和差异形成的原因进行分析,提出改进学生英语学习风格和提高英语成绩的相应的教学策略。研究结论表明:(1)女生的英语成绩比男生高,优秀率、及格率也都比男生高,不及格人数中50分以下低分者全是男生。(2)女生的英语学习风格比男生的更为完善,女生在视觉型、听觉型和实践型三种学习风格中的得分均比男生高,男女学生在个人型与合作型学习风格中的得分基本相同,男生在冲动型学习风格中的得分明显要比女生高,而女生在反思型学习风格中的得分比男生高。针对男女学生英语学习风格的这些差异,以及男女学生在英语学习方面的优势与薄弱环节,本论文提出了一些有针对性的教学措施:(1)培养男生反思型学习风格,从写作上突破。(2)利用男生冲动型学习风格的优势,提高他们的口语,增强英语学习的信心。(3)利用女生学习风格较完善的优势,全面稳步提升她们的英语成绩。(4)培养学生自学的能力,完善学生的个人型学习风格。(5)完善合作型学习风格,适应学生的需求等。在英语的学习过程中学生要认识和了解自己的学习风格,在英语教学过程中,教师要充分了解每个学生的学习风格。学生可以通过做学习风格测量表等来了解自己的学习风格,并通过不断学习来扩展和完善自己的学习风格从而更有效的学好英语。教师更应该认识和了解学生的学生风格,尊重男女学生学习风格的差异,组织多样化的教学活动来满足男女学生的不同的学习风格要求,教师还应该帮助学生拓展和丰富学生的学习风格,使学生的学习风格更加丰富,更加灵活,促进学生英语成绩的提高。