现今，大多数高等职业学院的公共英语的教学是采用通用英语的教学模式。这是一种综合英语包括听、说、读、写、译，其教学内容的重点放在英语的文学和历史上。这样的英语教学模式缺乏实践性和职业性，与英语学习的实践性背道而驰，既不能满足社会的需求也不能满足学生自身的需求。根据2000年国家教委颁布的高等职业教育英语教学大纲的要求，英语教育不仅要帮助学生夯实语言基础，还要着力培养学生使用语言的能力。英语教学包括：通用英语教学和专门用途英语教学。前者重在培养学生的语言能力，而后者重在培养学生的职业交际能力。因此，为了提高公共英语的效能，十分有必要将专门用途英语教学模式引入到公共英语的教学中去。在这样的背景下，越来越多的高等职业学院开设了职业英语这门课程，以此满足社会和学生自身的需求。因为职业英语隶属于专门用途英语的范畴之下，所以对于职业英语课程的研究必须在专门用途英语的理论框架之下。而需求分析是专门用途英语研究的一个重要组成部分，笔者将对职业英语课程的需求分析做出研究分析。本篇论文试图通过问卷调查和访谈的方式，检测出学生的主观需求是否与课程编写者所持有的客观需求一致，以此来提高职业英语这门课程的效能。研究结果表明，学生的主观需求与课程设计者的客观需求并不相同。这两者的不同主要存在于目标情景分析、课程安排和学习需求等方面。这样的差异也为我们指明了方向，为后续职业英语课程的开展与实施打下了基础。根据课程实际教学情况和问卷访谈的结果，笔者总结了教学中学生反映较突出的问题并提出了相关建议。