教师角色是一个多重角色的有机统一体,在新课程改革背景下,我国教育研究者对教师角色定位的本质透析,由应然走向实然,由“教师应该是谁?”到“教师究竟是谁?”　　 本文的研究对象是我的初中语文教师,采用教育叙事研究的方法,以家庭生活和学校生活两条线索,呈现她的生活经历和生命故事。论文关注的是一名女教师的个人生活经历如何影响自己的教师观、学生观、师生观和教学观。　　 通过对语文老师生命故事的分析与解读得出:她认为教师是承担传递知识、爱与快乐的人,要掌握高明的教学方法,要培养快乐而有责任心的人;要关注每一个学生的差异性,承认学生是个性十足的儿童;教师与学生之间是生命影响生命的关系,是生命相互创造的关系;而课堂教学则是教师与学生共同享受成长的过程。此外,研究过程中发现她带有明显的性别刻板印象。　　 我的老师在参与研究过程中,开始自己的书写反思之旅,这是本文最显著的现实意义,老师从研究过程中得到改变。