随着教育教学改革的不断深入,教育思想呈现了多元化的发展,蔡林森是我国优秀的教育家,在长期的工作实践中逐渐形成了独特的教育理念,为我国教学模式的发展添上浓墨重彩的一笔。他强调教育要面向每一个学生,做到以学生为本,反对形式主义教学,在教学中要有正确的方法,有时学生学习效果的好坏与教师的教学有很大的关系,只要找到一种合适的教学方法每一位学生都可以被教好。蔡林森的教育理念在“先学后教,当堂训练”这一教学法中的到了很好的实践。“先学后教,当堂训练”是对传统语文教学的一场革命,它改变了“教”与“学”的顺序,使学生的学习方式发生了根本的改变,使学生主动地建构知识,促进学生的全面发展。“先学后教,当堂训练”包括“自学指导”“先学”“后教”“当堂训练”几个主要环节。在“先学”环节中主要关注对学生自学能力的培养,在自学过程中培养学生独立思考的能力,重视自主合作探究型的学习。“后教”环节强调教师的讲授要有侧重点,依据学生的实际问题来确定讲授内容。“当堂训练”强调要当堂练习所学内容,这样不但可以及时反馈学生的学习效果,还能有效减轻学生的作业负担。蔡林森的教育理念对语文教学有众多的启示,首先在学生学习方面,它有助于培养学生的自学能力,引导学生积极提问,有利于学生向教师及时反馈问题。其次在语文教学方面,强调教学应该以学生为主体,在课堂教学的各个部分都重视学生的自学,这有助于激发学生学习兴趣,培养学习习惯,在教学中有的放矢,以学定教。另外蔡林森的教育理念对于语文教学评价也有一定的启示,将蔡林森“先学后教,当堂训练”的教学方法与语文教学结合起来。有利于改变传统的语文课堂的学习方式,提高语文教学效果。