归因是指人们对他人或自己的行为进行分析、判断和指出其性质或推论其原因的过程。归因训练是体育领域比较重视的研究热点。其基本指导原则是:归因的变化能引起动机的变化,动机的变化又会对行为产生直接影响,改变了的行为又会形成新的归因,如此往复,最终达到改变行为的目的。根据归因理论,学生会利用各种信息,对自己的学习结果进行归因,这种归因会引起期望和情感方面的心理变化,影响学生的学习动机,进而影响其成就行为,新的行为又会引起心理归因,从而形成一种良性或者恶性循环。而归因训练就是通过一定的训练程序,转变归因方式,促进积极情感、期望的形成,为增强成就动机、矫正自卑心理、增进身心健康提供了新的途径和方法。本文以健美操选修课教学为切入点,以学生考试为成败情境的体验,编制《普通高校健美操选修课归因调查问卷》,结合《成就动机测量问卷》,对济南工程学院健美操选修班的学生进行测试,并以归因训练为干预手段,对07级健美操选修班的65名学生进行了为期32学时的归因训练教学干预,所得数据用SPSS15.0进行了分析处理。本文的主要研究内容:(1)普通高校大学生健美操选修课考试成败的归因认知;(2)归因训练对普通高校大学生归因认知的影响;(3)归因训练对普通高校大学生成就动机和学习成绩的影响。通过实验后得到如下的结论:(1)在普通高校健美操选修课中实施归因训练可以使学生的成败归因向积极的方向转化;(2)通过归因训练,可以使学生追求成功的动机显著增强;(3)归因训练有助于提高健美操学习成绩,使学生有意识、系统地在大脑中加快动作概念的建立,加速动作技能的形成与巩固,而且还可以提高完成动作的质量和水平,通过归因训练可以达到较好的教学效果。