随着我国教育信息化进程的加快，教育教学从思想观念到方式、内容、手段等各方面都发生了深刻变革。无论是教育系统本身还是信息化社会对人才的要求以及由此对教育系统提出的挑战，都促使我们不得不重视大学生信息素养的培养，尤其是作为未来基础教育生力军的师范生的信息素养培养。师范生的信息素养水平如何，将直接决定和影响未来基础教育的质量，影响未来创新人才和信息化人才的培养。作为西部贫穷落后省份的甘肃省师范生的信息素养培养，除了上述意义外，在缩小东西部教育质量和数字鸿沟方面也有重大的现实意义。 因此，在明确信息素养涵义的基础上，通过对现状的调查和原因的探究，提出切实可行的解决对策，对于全面提升我省师范生的信息素养水平，为广大中小学培养和输送大批合格师资，保证未来中小学教育教学质量有重要意义，同时，也有助于教育信息化的发展。 本论文研究的是甘肃省高等师范院校师范生的信息素养，采用访谈法、文献检索、问卷调查、归纳和演绎等研究方法，分析总结了甘肃省师范生信息素养的现状及其原因，提出了解决的对策。 第一部分是绪论，全面阐述了本论文的选题缘由、研究背景、现状、目的、意义和研究方法。 第二部分，重点对信息素养的内涵作了剖析和界定，从信息素养概念的提出、发展和演变，明确了信息素养的概念，指出了信息素养的内涵，内涵包括信息意识、信息知识、信息能力和信息道德四个方面，树立对信息素养的正确认识。 第三部分，在研究和分析国内外有关信息素养评价标准的基础上，参考相关标准，通过调研、问卷调查等方法对甘肃省师范生信息素养现状作了调查，分析总结了目前的现状和存在的问题，并探究概括出造成这一现状的原因。 第四部分是本论文的重点部分。本部分提出了符合甘肃省教育信息化发展状况和我省师范院校实际情况的八个发展对策。一、树立现代教育观念；二、加快信息基础设施建设，提供良好的信息化环境；三、深化教育教学改革，促进信息技术在教育教学中的广泛使用；四、大力提升教师的信息素养，为师范生信息素养培养提供师资保证；五、加快课程改革，开设信息素养教育的系列课程；六、尽快制定师范生的信息素养标准，把信息素养纳入师范生的评价体系之中;七、加强院系、部门间的沟通和校际间的合作，加强资源的整合与共享程度;八、以多种手段和形式加强师范生德育教育，提高师范生的信息道德。 第五部分对本论文做了总结。简要总结了本论文的研究工作，指出了本研究的创新与不足之处，说明了进一步研究和努力的方向。