在高度重视素质教育的今天,关于什么是优质语文课堂、怎样形成优质语文课堂的讨论也日益激烈,始终没有定论。可是在有一点上我们是能够达成共识的：优质语文课堂的形成离不开教师优美的课堂教学语言,所以提升中学语文课堂教师语言是当今教育改革的迫切要求。本文利用图书馆和互联网的学习资源,查找了有关教育学、教育心理学、语文教学论、教师语言艺术等相关的理论知识的同时还借鉴了多位语文教师的教学经验,探讨了优美的课堂教学语言对教师、教学和学生三方面所形成的影响。试图找出现阶段中学语文课堂教师语言的主要问题及其产生这些问题的主要原因,在此基础上提出优化中学语文课堂教师语言的一些对策。笔者写作本文的目的也是希望通过这一系列问题的探索研究能够对中学语文课堂教学效率的提高、学生语文素养的提升出一点力。论文由四个部分组成：第一部分从中学语文课堂教师语言的内涵入手,并且拿中学语文课堂教师语言与其他学科教学语言进行了对比,从而明晰了中学语文教师课堂语言是科学美与艺术美的统一体,在此基础上还阐述了中学语文课堂教师语言的特点；第二部分主要从教师、教学、学生的三个角度探讨了中学语文课堂教师语言的研究价值,探索发现我们不论是站在哪个角度看,都不能忽视中学语文课堂教师语言的培养提升；第三部分主要提出了中学语文课堂教师语言现存的主要问题,并站在教师的角度上对产生这些问题的原因进行了探讨；第四部分主要是针对目前中学语文课堂教师语言产生的问题提出一些合理有效的建议,力求做到对症下药,从而提升中学语文课堂教师语言的美感,使教师的课堂语言真正做到科学美与艺术美的完美结合。我们应该充分重视中学语文课堂教师语言的提升,以提高中学语文教学的质量,从而达到培养学生语文素养的教学目的。