2002年国务院下发了《国务院关于大力推进职业教育改革与发展的决定》，重点强调了加强职业院校学生实践能力和职业技能的培养这个关键环节。国务院总理李克强2014年2月26日主持召开国务院常务会议，部署加快发展现代职业教育。会议强调指出：要牢固确立职业教育在国家人才培养体系中的重要位置，促进形成“崇尚一技之长、不唯学历凭能力”的社会氛围，培养学生实践能力，激发年轻人学习职业技能的积极性。由此可见，中等职业学校学生的实践能力培养是新时期职业教育发展面临的重大而迫切的课题。通过本课题的研究，可以进一步丰富中等职业学校学生实践能力培养的内涵、目标等，明确学生实践能力培养的途径和策略，为中等职业教育的可持续发展提供可借鉴的行动模式。本文共分四部分，对中等职业学校学生实践能力培养的现状及对策进行研究。第一部分：绪论。探讨课题研究背景、研究目的和意义、研究思路和方法及关于中等职业学校学生实践能力研究的文献综述。第二部分：中等职业学校学生实践能力概述。主要对实践能力、中等职业学校学生实践能力概念做出界定。“实践”是西方哲学的核心概念，实践的观点是马克思主义哲学首要的和基本的观点。对“实践”和“能力”组成的“实践能力”，中外学者从哲学、心理学、教育学等领域展开了研究，为本文开展讨论的问题提供了理论依据。在美国教育改革的理论和实践中产生的具有广泛积极影响的加德纳多元智能理论也为本课题的研究提供了理论支持。第三部分：中等职业学校学生实践能力培养的现状和问题分析。分别对石家庄铁路职业中等专业学校的322名在校生学生和部分管理人员及教师进行了一次系统的问卷调查与访谈调研。调查问卷内容以实践能力为主题，从学生对实践能力的认识、学生对学校培养学生实践能力的认识、教师实践能力情况等方面进行逐一分析；在对教师访谈中重点就学校在学生实践能力培养方面的教学实践环节和培养环境问题方面进行了交流与沟通。在充分调研的基础上分析现状，通过数据分析和理论研究，发现问题，提出观点。第四部分：加强中等职业学校学生实践能力培养的对策与建议。通过理论联系实际进行研究，努力探索多渠道拓展学校实践教学的途径，加强培养学生实践能力的方法。提出正确认识和理解实践能力的概念、改革人才培养方案、完善中等职业学校教学体系、建设高素质师资队伍、强化学生自主规划实践能力和意识等对策建议。通过研究，力争为中等职业学校在对学生实践能力培养上提供一个可以借鉴的模式。通过创新实践教学方式，培养创新意识强、实践能力强的中等职业学校学生，使中等职业学校的教学模式更适应市场经济发展的需要，让中等职业学校焕发出勃勃生机。