会话幽默指日常生活对话中产生的幽默,是语言幽默的一部分,一直受到语言学家和语言研究人士的关注。他们从心理学、美学、语言学、社会学等角度分析会话幽默的产生。由于语用学的迅速发展,人们开始主要研究“说话人意义”或“情境意义”或“意指意义”或者说“怎样沟通出比要说的更多的意义”(Yule,2000:3)。这样,越来越多的语言学研究人士就从语用学角度关注幽默的产生,运用语用学中诸如格赖斯合作原则及其次则,里奇的礼貌原则及其次则,奥斯汀的言语行为理论以及指示语、预设等语用学概念,写出大量论述会话幽默产生的文章。充分地理解和欣赏英语会话幽默并学会诠释英语会话幽默的产生对于英语语言学习而言至关重要,因为幽默理解能力被认为是语言学习者语用能力(巴赫曼,1990)的重要组成部分。英语情景喜剧是一个非常有用的英语会话幽默之源;自二十世纪八十年代问世以来,美国电视情景喜剧不仅为英语语言教师及学习者们提供了丰富的英语语言学习背景知识,而且培养了英语教师及学习者对英语会话幽默及其产生的兴趣和欣赏能力,提高了他们的英语语用能力,无疑使英语教师和学习者们受益匪浅。《成长的烦恼(第一季)》作为美国家庭情景喜剧,涉及到一家人发生在家里或居住地附近的生活或情景,第一季中共有二十二集,每集时间长达二十三分钟,里面充满了人物之间有趣的对话,令人捧腹,是典型的美国情景喜剧。这部情景喜剧主要靠角色之间幽默的日常会话达到幽默的效果。本论文以《成长的烦恼(第一季)》中的英语会话幽默为研究对象,以语用学概念及理论为框架,研究其会话幽默的产生,并按其产生原因对这些会话幽默进行分类分析,即:1)由于人称指示语、时间指示语、地点指示语、社交指示语等使用不当而产生的会话幽默;2)由于说话人与听话人预设不同而产生的会话幽默;3)由于说话人故意违背合作原则而产生的会话幽默;4)由于说话人刻意地遵守或违背礼貌原则而产生的会话幽默;5)由于说话人的言语行为被误解而产生的会话幽默。希望本论文能够为英语语言教师和学习者们提供一个关于解析情景喜剧中会话幽默产生的相对全面的语用学方法,也希望能够为有志于利用影视欣赏教学提高学习者语用能力之士献微薄之力。