论文部分内容阅读
一直以来,英语听说技能是许多国内英语学习者想要攻克却收效甚微的难关。缺乏互动的语言学习环境是传统英语听说教学的主要弊端,而这影响了英语听说学习的效果。随着智能便携设备的普及,移动网络的成熟,催生了使用APP学习英语的移动语言学习方式,也出现了专门用于提升英语听说技能的APP。这种学习方式创造了充满“互动”过程的语言学习环境,也是社会建构主义理论视角下理想的二语习得环境。使用英语听说类APP进行学习时,学习者感受到的互动性不仅包括语言学习过程的互动体验,还有使用APP时的人机交互体验。在这种学习方式下,APP内这两个层面的互动性功能设计都会对听说口语学习的过程和效果产生影响。因此,对该类APP的互动性功能设计情况进行探索,可以发现其相关设计的不足之处,便于开发者有目的地优化该类APP,从而给学习者带来更好的听说口语学习体验和效果。故而笔者基于社会建构主义理论和人机交互设计相关的可供性理论,尝试对5款较有代表性的国内英语听说类APP的互动性功能设计情况(包括语言学习互动性功能设计和人机交互设计)进行研究。本研究通过个案研究法和调查研究法,对英语听说类APP的互动性功能设计进行较为全面深入的研究。其中,调查研究以在校大学生英语学习者为对象,通过问卷形式了解英语听说类APP互动性功能的应用情况。个案研究选取了国内5款较有代表性的英语听说类APP,基于上述理论建立分析维度,对其互动性功能设计情况逐一分析说明,并进行量化打分。最后,结合调查研究、个案研究和量化打分的结果,通过比较,得出这5款英语听说类APP互动性功能设计的特点、差异和不足之处。针对不足之处,从社会建构主义理论和可供性理论的角度出发提出改进建议,以期为APP开发者优化该类APP的设计提供一些参考。