人类正步入对话和理解的时代,对话已成为当今时代精神,对话教学就是这一时代精神在教育教学方面的反映,它是新一轮基础教育课程改革背景下出现的教学形态。对话教学作为一种新的教育理念体现出了强大的生命力。针对目前专门研究历史课堂中对话教学的还不多这一问题,本文在深刻领会《历史课程标准(实验稿)》的基础上,借鉴和参考有关理论和其他学科的研究成果,从历史学科的本质特点出发,从理论和实践两方面对历史课堂中的对话教学进行了研究。对话教学的出现在实践领域产生了一定的影响,而对话教学理论要走向实践,真正成为课堂中的现实教学形态,并非易事。本文在研究了有关哲学、心理学、脑科学、教育学等相关文献资料和历史课堂对话教学的现状的基础上,分析了对话教学的内涵、理论基础、特征和原则。并根据研究目的和内容,提出了一些观察项目和设计了一些观察表格,在所教学校的历史课堂中作了仔细的观察记录,搜集了有关对话教学的资料。并结合课堂教学实践、观察,采用了问卷调查和访谈法,对历史课堂中的对话教学情况进行了调查。在对这些实证研究的资料进行理性分析和归纳的基础上,对历史课堂中的对话教学进行了反思,提出了自己的意见和建议。