随着社会的发展,越来越多的大学开始开设艺术类专业,开始招收艺术特长生,越来越多的家庭开始让孩子走艺术高考的路。艺术类高考对文化课成绩的要求比普通类文理科要求低得多,特别是近几年,艺术类高考的文化课成绩降了又降,这样一来,一方面促进了艺术类考生的不断增多,另一方面也导致了艺术生对于文化课的学习比以往更加不重视。而英语科目,更是艺术生的短板科目。新形势下如何改变原有的教学模式,运用适合艺术生的教学策略,唤起艺术类学生学习英语的自信心和热情,培养他们作为高中生应有的人文素养,是艺术类高中英语教师应该研究的问题。艺术生英语底子薄,词汇基础差。他们在初中的词汇没有掌握的前提下,开始高中的英语学习,而且目前没有艺术生专门的英语学习材料,大部分艺术类高中仍然使用普通高中的教材。这样一来,没有初中基础的高一新生就很难跟上老师的进度,不论教师如何使用课堂教学策略,不论英语课堂如何生动活泼,对于没有词汇基础的艺术生来说都是事倍功半的。所以对新入学的高一艺术生进行初中词汇的反刍复习巩固是很有必要的。通过对初中词汇的巩固和复习之后,再进入高中英语的学习,对于课程的推进是很有帮助的。普通高中的教材适合顺利考入高中的普通高中的学生,他们完成了初中英语的学习,具备学习高中英语的基础。艺术类高中生有好多是中招考试落榜的学生,由于有艺术特长才升入艺术高中继续学习。所以,对普通高中的教材进行适当的删减,对教学内容进行合理设计,使其有助于艺术生的学习和接受,有助于提高学生课堂的参与率,提高课堂的有效性。艺术生文化课学习习惯普遍较差,课上不能认真听讲,跟随老师的进度进行有效学习,而课下学习英语的习惯更差,没有努力完成作业的意识。在艺术高中,英语教师应尽力帮助他们设计课前、课后的学习活动及复习活动,尽力为学生创造学习英语的机会,其中包括课前学案设计,课后作业设计等等,而进行相应设计的时候,都要尽可能地考虑到目标知识的复现率,通过反复地复现,加深学生的印象,帮助学生记忆和掌握所学到的词汇和表达。本文从广义的教学策略入手,从知识的连贯性出发,把词汇基础作为艺术类高中英语教学的前提,将初中词汇的反刍教学纳入新高一的课程计划当中,通过在高一年级进行初中的词汇复习,使学生具有学习高中英语的基础,从而增加他们学习高中英语的信心。而且对“初中词汇的反刍教学”策略进行实证性研究,从而去了解这一方法在实际中的可行性。把课前十分钟有效利用,以此增加学生的词汇量,提高学生的英语学习兴趣。将艺术类专业课程的学习与英语的学习有机结合起来,帮助学生在训练专业素养的同时学习英语的词汇和表达。把对普通高中教材内容的整合和增删,对教学材料的合理设计作为“有效英语教学”策略进行研究,帮助学生设计合适的学习材料,课后作业材料,促使艺术生循序渐进,逐步掌握词汇和表达以及相关的课标学习内容,从而增加听课率,提高课堂的有效性；减少艺术生放弃英语学习的人数。作者对教学材料整合后的学生学习情况和学习成绩进行研究,并且利用SPSS数据处理系统,对学生成绩进行对比分析,以此来了解该策略在实际教学中的可行性。本文分为五个部分：第一部分介绍了研究的背景,并对“艺术类高中”,“英语教学策略”的概念进行界定,并对教学策略以及英语教学策略的相关文献进行了梳理。在第二部分中,笔者就所任教的艺术高中英语教学当中存在的一些集中的问题,通过问卷调查,课堂观察,及访谈等方法进行了相关分析和整理。第三部分是案例研究。分三个方面进行研究,其一是关于艺术生初升高英语“词汇反刍教学策略”研究；其二是关于艺术类高中英语“教材内容提炼策略”研究；其三是关于艺术类高中“英语课外辅助教学方法探究”。第四部分是对教学实验的总结,提出实验的创新之处和局限性以及实验的现实意义。第五部分是本文的结论部分,指出作者的基本观点,其中包括可行性建议和对策以及尚待解决的问题。