2008年5.12汶川特大地震灾害发生之后,灾区的重建得到了社会各界的广泛关注。在各方关怀下,灾区的重建发生着日新月异的变化。笔者在地震重灾区都江堰市做灾后抗震救灾专项行动志愿者一年。在这一年当中,笔者居住在都江堰市震后第二大示范板房安置点——幸福家园,同当地受灾群众同吃同住。笔者在志愿服务的过程当中发现:灾后物质重建进行得如火如荼,灾后精神重建却在一定程度上比较欠缺。灾区学校是震后精神重建的重要阵地,利用在都江堰市教育局志愿服务之便,我经常深入都江堰市各中小学校听课,实地观察、采访、交谈,主要是“参与式观察”并辅之“深度访谈”和问卷调查,取得震后中都江堰市中小学学生学习生活的第一手生动、详实的资料。通过分析地震后,国家乃至世界各种层次的心理组织对都江堰市实施的心理救助,总结心理援助的成效和缺失。利用工作之便,笔者访问了到灾区或正在灾区工作的心理学工作者,了解他们在心理援助过程中遇到的困难和问题,探讨灾区精神重建的难点。探讨如何借助灾区学校校舍重建的契机,使得学校精神重建能够与学校物质重建同步进行。论文首先结合国内外灾难之后精神重建的基本概况,介绍都江堰学校精神重建的背景和研究灾后学校精神重建的意义。其次探讨灾后学校精神重建过程中的存在的部分问题。最后从思想政治教育、人文教育的角度探究灾后学校精神重建的出路和对策。