成语,一直以来被人们在日常交际和书面语中普遍运用。成语不仅是汉语词汇系统中非常重要的一部分,也是了解中华民族历史文化的一扇窗。同时,对于汉语母语者来说,准确恰当地使用成语能够显示出使用者的语言能力和文化水平。然而,成语教学对汉语教师而言是一个难题,对想要迈进更高语言水平的汉语学习者也是一个挑战。成语源远流长,在发展过程中保留下来许多古汉语的特点,很多成语的内部还具有丰富的修辞特征。恰是由于这些辞格的存在为这些成语的运用锦上添花,使其更加生动活泼,富有表现力。这类具有丰富修辞特征的成语有各自的特点,在教学中也有其特殊的教学方法。因此,本文以具有修辞特征的成语为研究对象,通过对HSK词汇大纲和五套HSK6级试题中收录的修辞类成语进行统计整理,从成语的数量、难度等多个方面进行对比分析。并以“北语动态作文语料库”为参考语料,统计分析修辞类成语在留学生运用时产生的偏误。然后,结合偏误和前一章成语修辞方式的统计结果,提出对带有修辞特征的成语在词汇教学中可以采用的教学方法。全文具体从以下几个部分进行论述:首先,在绪论部分简要介绍了本文的研究背景、当前研究现状、研究对象和研究方法。第一章阐述了成语与修辞的关系,并对成语中常见的辞格进行了详细的分类和列举。第二章主要通过对HSK词汇大纲以及五套HSK6级试题中收录的具有修辞特征的成语的统计和归类,从多个方面来进行对比分析。第三章以“北语动态作文语料库”为参考,统计留学生在运用具有修辞特征的成语时产生的偏误,并阐述偏误类型和偏误原因。第四章论述具有修辞特征的成语的教学原则以及每个教学环节所用的教学方法,探讨其教学原则和策略。最后为结语部分,对文章内容加以简要地概述与总结。