在实习过程中本人观察到人民教育出版社高中语文教材“研讨与练习”这一模块不被现时代的高中生以及语文教师所重视。我对这部分内容进行了是否有其存在的必要性的思考。笔者在翻阅课标的时候发现《普通高中语文课程标准(2017版)》明确提出在编写语文教材时,要利于学生进行自主学习并且加强实践活动的体验性,“研讨与练习”的设计主旨就是如此。新课标对教材编写有着相关的规定,教学中应该重视“研讨与练习”的观点在本文中有提到。为了对人民教育出版社高中语文必修教材中的“研讨与练习”模块的使用进行研究,我通常以教材为根据,对“研讨与练习”进行研究,把教材里关于“研讨与练习”的题目依照内容差别分类成以下六种:知识积累型、内容理解型、语言品味型、开放拓展型、写作练笔型、口语交际型。这套“研讨与练习”不仅能引导学生学习迁移并且展示了合作、自主、探究的学习方式。一方面这部分练习题能够帮助学生提升自我学习的能力、检查自身学习效果、激发学习热情、促进知识技能的转化。另一方面能把课堂活动组织起来,启发教师设计教案。因而“研讨与练习”应受到教师和学生的重视。进而笔者在第二章以问卷的形式对“研讨与练习”的使用情况进行调查,发现“研讨与练习”的使用存在较多问题,并从教材、师生两个方面分析其存在的弊端。主要是教师在“研讨与练习”模块上的态度令人不甚满意,并且教师使用不正当的方式去处理问题,会影响学生对这些问题的认知。还有教材本身的设计也有一些不足:主要是一些习题表述过于模糊,操作性不强;部分习题缺乏趣味性。最后论文在第三章对教材编写和师生提出相应的建议:教材应加强工具性、增强实用性以及增添趣味性。“研讨与练习”要让教师重视起来,并且将其融入教学设计之中,并对其进行完善与弥补。教师要对“研讨与练习”进行专项研究,在学生使用时要加强对其指导。教师还要不断充实自己,与“研讨与练习”共同进步。