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随着时代的发展,信息技术也开始融入了数学教育研究中,此时出现了许多动态数学教育软件。这些软件集成了数学对象的视觉化表征,促进了数学学习中视觉化表征的研究。运用文字、语言、符号、图片、具体物、活动或者实际情境来表征一个数学对象,使数学表征多元化。由此激发了学生的学习兴趣与动机,并在促进各种表征进行转化与转译,从最初的浅层码到构建深层码,生成有效负荷。数学视觉化属于数学外在表征的范畴,与之相对应的的视觉化技术主要是指利用图形、图象、动画等“可看见的、动态的、清晰的呈现”的表征方式讲一个抽象的数学对象表示出来,让人们对于数学学习的对象有一个形象、直观、整体的认识和理解。本文就改善中职学生数学成绩,提出了视觉化的教学策略,并通过教学实验进行检验。本研究主要从理论研究和实践研究两个方面展开。在理论方面,基于数学视觉化表征的视角下,以理论思辨的方法为主线,以经验总结、个案分析方法为辅线,提出改善中职学生数学成绩的视觉化教学策略。如下,(1)以实际生活情境作为导入,创设数学视觉化多元表征情境,结合“图、式、表”对教学的核心知识点进行表征。(2)知识理解和巩固阶段,促进数学视觉化多元表征的转化与转译,在教学设计中运用信息打包策略、双通道策略、动态视觉化演示策略等。(3)在整合知识点的环节,运用了空间邻近、时间邻近、一致性策略。在实践研究方面,以教学实验作为主,以调查研究为辅,应用数学视觉化表征教学模式进行实验教学,检验该教学实验模式对于学生数学学习结果与学习过程的影响。研究结果表明,数学视觉化表征教学明显改善了实验班的数学成绩,调查表明实验班学生的数学理解、问题解决、情感态度、学习方式、思维水平等方面受到了积极的影响。