第七次人口普查显示我国流动人口总数为3.76亿人,义务教育阶段随迁子女为1897.45万人（中华人民共和国国家统计局,2020）。流动人口子女作为国内流动背景下产生的特殊群体,我们将流动儿童在不同生活、学习场合中所经历的主观歧视感知称为歧视知觉。歧视知觉对流动儿童未来成长发展具有重要影响,因此如何改善流动儿童群体歧视知觉,更好地促进流动儿童的社会适应,具有一定现实意义。为了达到该研究目的,本研究从流动儿童歧视知觉对社会适应的影响效应出发,深入分析歧视知觉对社会适应中哪些维度造成影响,探究不同维度影响可能存在的问题,并根据具体问题制定社会工作介入方式。本文基于在云南省昆明市两面寺的社会工作实务,通过实地访谈初判学校流动儿童群体的歧视知觉感知状况,并对在校114名学生进行问卷调查,通过对问卷数据统计结果分析,可知歧视主要存在于流动儿童人际交往过程中,该校流动儿童群体歧视知觉程度较高,相关数据分析结果显示流动经历对流动儿童歧视知觉具有负相关,根据线性回归方程分析,歧视知觉对流动儿童社会适应多个维度具有显著消极影响,主要表现为文化适应与心理适应。同时结合实地访谈进一步对造成社会适应的影响效应的原因分析,在社会工作介入阶段,以社会学习理论、符号互动理论为指导,主要通过小组工作、家庭、学校三个层面开展干预和服务,评估结果显示在学校、家庭层面为组员提供一个被肯定、被理解的氛围,树立问题意识和榜样意识,结合异龄同伴支持小组在面对消极事件时有助于改善因个体内在因素（如情绪、归因方式）导致的歧视知觉,同时有助于在个人层面改善组员的自我认知,提高社会适应能力,从而改善其歧视知觉程度。研究发现:1.流动儿童歧视知觉具有普遍性;2.流动儿童歧视知觉与社会适应程度具有相关性;3.社会工作介入流动儿童歧视知觉具有专业优势,与家庭、学校等主要生活领域层面形成互补;4.社会工作介入流动儿童歧视知觉方案设计应结合儿童发展阶段特点,整合应用社会工作专业方法,同时该问题介入应转为长期项目。