近年来,随着积极心理学思潮的兴起,感恩倾向和学习投入逐渐成为心理学研究的热点。研究表明感恩可以激发个体的积极情感,而学习投入正是一种积极的情感状态,却较少有研究探讨两者间的关系。已有研究主要集中于感恩概念、测量工具及其影响因素或效应的研究,干预实证研究较少。本研究拟探讨初中生感恩倾向和学习投入的关系,以期完善感恩的情绪扩展拓建理论,丰富感恩倾向干预的实证研究,为培养初中生感恩倾向提供干预指导。研究1采用整群取样法,抽取呼和浩特市3所中学的606名初中生为被试,使用《感恩问卷GQ-6》和《学习投入量表》进行问卷调查,探讨初中生感恩倾向和学习投入的现状特点及两者之间的关系。研究2依据感恩倾向的层面理论,从感恩倾向的广度、频率、强度及密度四个方面,设计了包含九个单元的感恩倾向干预方案。采用实验组对照组前测后测设计,进行了为期九周的干预,探究干预方案对初中生感恩倾向的影响。结果表明:(1)初中生感恩倾向在是否为班干部上存在显著差异,表现为班干部感恩倾向高于非班干部,感恩倾向在其他人口学变量上的差异不显著。(2)班干部学习投入显著高于非班干部,初一奉献得分显著高于初二,生源地为农村的学习投入除奉献维度外均显著高于城市学生。(3)感恩倾向与学习投入及其各维度显著正相关,并且感恩倾向能正向预测学习投入,解释率为0.238。(4)干预效果的差异达到显著水平,表现为实验组感恩倾向显著高于对照组。实验组被试在干预前感恩倾向广度中的对象主要是人,仅有一名被试的感恩倾向广度中出现对自然、社会等环境的感恩;干预后有更多被试的感恩倾向广度中涉及到对自然、社会等环境的感恩。(5)感恩记录中,初中生的感恩对象主要是人,其中对同伴的感恩内容记录最多。本研究证实了感恩倾向对学习投入的影响效应,从频率、强度、广度和密度四个方面设计的方案提升了初中生感恩倾向。在一定程度上完善了感恩倾向的理论体系,为提升初中生感恩倾向提供了实证支持。