对外汉语教学已经走过了半个世纪的历程,在这漫长的过程中,我们的前辈一直在探寻一个正确合理的教学目标。从20世纪五六十年代的以培养外国留学生的汉语语言能力为教学目标,到80年代最终确立以培养学生汉语交际能力为对外汉语教学的总体目标。我们的对外汉语教学活动也在这个过程中越来越趋于合理,但在课堂教学中仍然存在种种问题,如：很多对外汉语教学课堂上仍然以教师为中心,没有坚持“精讲多练”的原则；学生练习力度不够；课堂练习远离交际实际,机械性练习过多,导致学生学习兴趣降低等问题。本文是笔者结合自己在韩国高中的汉语教学实践,对韩国合作制教学模式下的交际教学设计所进行的一些调查与分析研究。论文首先具体介绍韩国汉语教学的现状,同时又从教材和教学两个方面来分析,各个学校在教材的选择上并没有统一,由学校自行决定,教学上会根据教师本人的具体素质有差异,但一般都广泛应用多媒体等教学手段,教学氛围轻松而愉悦。第二部分探讨交际教学设计必须遵循的“五个必要”的原则,即：对学生的全面了解原则、对教材的全面认知原则、从学生实际出发设置语言教学情境的原则、始终坚持以学生为中心的原则、以教材为中心但不拘泥教材的原则。第三部分介绍协同教学模式,并探讨这种教学模式存在的优势以及问题。协同教学模式具有取长补短的优势,在一定程度上有利于对外汉语教学,但这种教学模式也存在一些问题,主要体现在两位教师的沟通与合作,以及教学内容的合理分配等问题上。最后笔者给出了相关的完善意见。最后一部分具体提出详细的交际教学的设计方案,并对交际教学中的跨文化教学内容展开了调查,同时对韩国本土汉语教材文化内容设置进行了详细的分析。人类的实践活动是不断向前发展的,交际教学作为目前对外汉语界关注最多的一个部分,也在各界的共同努力下取得了很好的发展。本文探讨韩国高中协同教学模式下的汉语交际教学设计研究,意在找出在这种教学模式下,交际教学可行的训练方案；另一方面,从学生角度,我们还需要共同努力,完善自己的理论与实践。同时,笔者认为,在交际教学方而,一直以来我们理论的关注点都比较集中,在今后的研究中,可以根据学生的需求,探索出对外汉语教学更为多样的教学方式,比如,交际原则的动态性,不同阶段交际文化教学的科学安排,都是值得大家今后继续思考探讨的问题。