文化是通过语言表达的,世界上任何一种语言背后都蕴含着丰富的文化内涵。因此语言与文化之间有着密不可分的关系。要学好一个国家的语言,必须先深入了解该国的文化,然后才能更好地掌握这门语言。教育部于2017年颁布的《高中英语新课程标准(实验)》(以下简称《新课标》)中提出了对高中英语阶段的文化教学要求,明确要求教师在英语教学过程中不仅要导入英语文化知识使学生对此有个大概的了解,还要注重培养学生的跨文化意识和能力。但是,语言知识在实际教学中仍然被大多数教师视为教学重点,对文化知识的导入并没有达到高度重视。基于对国内外文化教学研究现状与未来发展的分析,本文以文化适应理论为基点,通过对延安中学的教师和学生进行问卷调查和访谈,探讨了高中英语教学中文化导入的现状,分析了高中英语教学中文化导入存在的问题及其原因,并提出一些可行性的建议。本文分别从教师和学生对英语教学中进行文化导入的兴趣和态度、实施文化导入环境、教师在文化导入过程中的作用、实施文化导入的障碍和学生学习文化知识的主要途径这几方面对高中英语教学中文化导入的现状进行分析。根据调查和访谈结果,大多数教师已经对文化导入在英语教学中的重要性有了明确的认识,在观念上有所改变。但在实际教学过程中却还存在一些问题。例如:对高中英语教学文化导入的认识与理解不足;教师自身的文化素养还有所欠缺;实施英语文化导入的环境不乐观等。而造成问题存在的原因有很多方面,诸如,学校在文化教学方面缺乏管理;教师对英语文化教学的不重视和教育制度的欠缺;学生对学习英语语言中的文化知识不感兴趣;教学实践和教学理念之间存在着一定差距,需要改进教学中文化导入的方法等原因。针对研究发现的问题提出以下几点建议:深入研究教材内容,导入多元文化知识;提升教师自身文化素养,提高教师文化教学能力;营造轻松的学习氛围,改善文化导入实施环境;建立专业课程和优质文化资源平台。总之,想要实现文化导入式的英语教学,对我们来说任重而道远,需要利用多种形式,坚持不懈的努力,创造有利条件,有力推动跨文化交际人才的培养,提高学生学习效率,学以致用。