近些年,随着经济的发展,我国的教育事业在各方面都取得了历史性的进展,义务教育普及成就巨大,高等教育发展迅速,教育投入整体水平节节提高,我国居民整体的受教育机会得到了很好的保障。但是在教育规模迅速扩大,教育总水平不断提高的同时,教育不公平的现象仍然存在。由于收入差距的扩大,我国的社会结构不断分化,社会分层日益加剧,不同阶层享有不同的教育资源和入学机会。近年来层出不穷的各种“二代”现象就反映了家庭背景对一个人受教育程度的重要影响。已有研究指出,子女的受教育水平与父母的受教育水平高度相关:当父母接受过良好的教育时,其子女也更加容易获得较高的教育水平。如果教育存在严重的不平等现象,会阻碍社会各阶层之间的合理流动,破坏教育公平和社会公平。如今农村与城市的教育不平等问题日益突出,农村子女向上流动的通道越来越狭窄的社会现实下,通过最新的可获得的权威数据,对我国教育代际传递的城乡差异进行研究具有一定的价值。本研究首先在研读、分析和整理相关文献的基础上,梳理和总结了目前教育代际传递的研究现状,并介绍相关理论、界定核心概念,从而奠定了本研究的理论基础。其次运用最新的CGSS调查数据,运用多种方法对我国教育代际传递的城乡差异进行了实证分析。数据的分析主要包括两个部分,第一部分是基本的描述性统计分析,从性别、年龄、城乡三方面对父母与子女的学历水平进行描述性统计,得出我国教育代际传递的基本现状。第二部分按照受访者的居住地和户籍,将样本类型划分为城市和农村、非农业户口和农业户口,通过构建代际转换矩阵和计算相关流动指标,利用OLS、Oprobit、Logit等多种回归模型,检验了我国教育代际传递的城乡差异,得出了以下结论:父母的受教育水平是子女受教育水平的最主要影响因素。年龄、性别、民族等因素也会影响子女的受教育水平,14岁时父母亲的职业类型和父亲政治面貌的影响程度相对较弱。男性的受教育水平整体上比女性高,城市和非农业户口居民的受教育水平总体上高于农村和农业户口居民;与70后相比,80后和90后接受高等教育的机会增加;农村地区的代际流动性相对较弱。最后,根据实证分析的结论,对导致城乡教育不平等问题的原因进行了分析,并在此基础上尝试提出了几点促进教育公平的对策建议。