童话教学在小学低年级语文教学中有非常重要的地位。2011年《义务教育语文课程标准》中明确指出:一、二年级应阅读浅近的童话、寓言、故事,向往美好的情境,关心自然和生命,对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法,并乐于与人交流。虽然人教版低年级语文教材中童话约占课文总数的四分之一,但由于多种原因童话教学中有许多问题亟待解决。因此,论文从人教版低年级语文教材的研究出发,针对童话教学中存在的问题,提出了一些思考和建议。论文主要依据小学语文课程标准,结合小学生的认知特点,通过调查童话教学现状,分析童话教学存在的主要问题。针对存在问题,论文结合相关理论对童话教学提出如下建议:第一,加强相关童话理论学习,提高童话教学能力;第二,把握学生童话阅读心理,尊重个性化阅读;第三,注重在童话学习中培养学生审美和创造能力;第四,根据文本及学生特点组织教学,如通过游戏形式进行童话教学、采用多媒体教学形式进行童话教学、采用情景表演形式进行教学等等;第五,有效推荐和引导童话课外阅读。即根据童话的种类,正确引导童话阅读,鼓励学生阅读童话原著,提升阅读趣味性,增强阅读吸引力。笔者期待通过此研究,为童话教学的发展提供一些借鉴和参考。