在经济全球化的背景下,世界各国交流日益紧密,跨文化交际能力日趋重要。作为世界通用语言,英语在跨文化交际中起到了重要作用,我国高校对英语教育十分重视。但是我国大学英语教学多注重对学生语言形式的培养,往往忽略对学生思维能力的训练。语言是思维的载体,跨文化交际能力不仅需要较强的外语沟通能力,更需要良好的思维能力。批判性思维是反思性思维,有助于人们对所接受的信息进行理性评估,做出客观的判断。目前为止,将批判性思维能力与跨文化交际能力有机结合的研究尚少。国内外对跨文化交际敏感度的研究主要研究学生的跨文化敏感度水平及其影响因素,并且跨文化交际敏感度影响因素研究仅限于旅外经验,跨文化交流的经验,文化培训,国籍和语言能力。本文创新地将批判性思维能力和跨文化交际能力结合起来,旨在研究批判性思维能力对跨文化交际能力的影响作用。但二者都属于宏观概念,需要运用多种工具在多个维度上进行测量。本研究将批判性思维能力和跨文化交际能力具体化,即对批判性思维倾向和跨文化敏感度的相关性进行实证研究。据此,本研究提出如下问题:1.英语专业本科生有怎样的批判性思维倾向?英语专业学生的跨文化交际敏感度如何?2.英语专业本科生的批判性思维倾向与跨文化交际敏感度相关性如何?本研究对110名英语专业本科生(58名大二学生和52名大四学生)进行批判性思维倾向和跨文化交际敏感度问卷调查。批判性思维倾向问卷采用彭美慈设计的批判性思维倾向问卷中文版,跨文化交际敏感度问卷采用Chen和Starosta设计的跨文化敏感度量表,并使用统计分析软件---SPSS对收集的数据进行定量分析。主要研究发现如下:1.受试有轻微的批判性思维倾向,并有中等偏高的跨文化交际敏感度。2.总体来说,受试的批判性思维倾向与跨文化交际敏感度显著中等相关。批判性思维倾向具体维度与跨文化交际敏感度具体维度存在显著低等与显著中等相关性。(1)批判性思维倾向具体维度中,思维开放、求知欲、总体批判性思维倾向与跨文化交际敏感度具体维度中度相关。具体来说,思维开放与跨文化交际参与度、文化差异尊重度、总体跨文化交际敏感度中度相关;求知欲与文化差异尊重度、总体跨文化交际敏感度中度相关;总体批判性思维倾向与文化差异尊重度、跨文化交际关注度、总体跨文化交际敏感度中度相关。(2)跨文化交际敏感度具体维度中,跨文化交际参与度、文化差异尊重度、跨文化交际关注度、总体跨文化交际敏感度与批判性思维倾向具体维度中度相关。具体来说,跨文化交际参与度与思维开放中等相关;文化差异尊重度与思维开放、求知欲、总体批判性思维倾向中度相关;跨文化交际关注度与总体批判性思维倾向中度相关;总体跨文化交际敏感度与思维开放、求知欲、总体批判性思维倾向中度相关。以上结果对于跨文化教学和学习具有指导意义的,即可以根据实际情况来制定具体学习方案---通过提高批判性思维倾向的某一具体维度来提高跨文化敏感度。本文将批判性思维倾向与跨文化敏感度量化,并进行相关性分析,为跨文化交际能力的研究提供了新的理论视角,还为相关研究提供了数据支持。本研究为外语教师提供了新的教学思路,将批判性思维运用到跨文化交际课堂教学中;为语言学习者提供了新的学习思路,在了解异国文化基础上,还要强化批判性思维意识的培养。