基于任务驱动的初中文言文单元整体教学研究

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文言文教学是中华优秀文化传承和发展的重要载体,在语文教学中的地位是举足轻重的。随着国家对国学教育的重视,以及课程标准中语文核心素养的提出,初中语文教学开始对文言文方面的教学给予更多的关注。长期以来,初中文言文教学一直是以单篇的形式进行,造成了文言文知识碎片化、教学缺乏系统性等问题,导致了语文课堂效率低下、学生学习兴趣下降等结果。因此为了改善初中文言文单篇教学的弊端,笔者基于任务驱动提出初中文言文单元整体教学。本论文的正文主要分为以下五个部分:第一部分是绪论。笔者首先从时代背景与学科背景两方面分析了本文的研究背景,接着论述了本文的研究目的及意义,并分别梳理了“基于任务驱动”以及“单元整体教学”的文献综述,最后说明了本文的研究方法。本文的第一章首先对“任务驱动”与“单元整体教学”两个核心概念进行厘定,然后将系统论、社会建构主义理论、《义务教育语文课程标准(2011年版)》与《中国学生发展核心素养》四个方面作为本文的研究依据。第二章首先总结了初中文言文单元的选文,并依据课标的要求联系初中文言文教学确定了基于任务驱动的初中文言文单元整体教学的四个原则,分别为:第一,整合文言文单元整体教学目标,顾及问题导向原则;第二,确定文言文单元整体教学内容,着眼于基础能力原则;第三,实施文言文单元整体教学,帮助学生恰当选择学习方式原则;第四,评价文言文单元整体教学,关注学生个性化原则。第三章中,本文以大连市两所初中的师生为研究对象,以问卷调查为基础,对目前初中文言文单元整体教学中存在的问题进行了分析。主要包括:文言文单元整体教学目标方面缺乏整体化设计的问题;文言文单元整体教学内容方面整合简单化问题;文言文单元整体教学实践方面教学方式模式化问题;文言文单元整体教学评价方面评价体系不完整问题。接着根据以上问题,论述了问题产生的原因。本文的第四章依据第三章所提出的问题,论述了基于任务驱动初中文言文单元整体教学的策略,主要从文言文单元整体教学的教学目标、教学内容、教学实践与教学评价进行针对性的策略设计。在理论支撑与现状反思的基础上,进行归纳总结,力求为一线教师更好地开展文言文单元整体教学提供切实、有效且可行的教学策略。
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