21世纪世界各国普遍将培养和提高学生的科学素养纳入理科课程的总体目标中。在我国当前的课程改革中,也把提高学生的科学素养作为主旨和重心。初中物理教材作为物理课程中重要的一部分,居于不可替代的重要位置,是教师和学生实施教学这种双边活动的重要载体。科学素养目标在教材中的呈现方式直接影响着学生的理解和掌握知识、技能和方法的状况。系统分析研究科学素养在物理教材中的呈现情况,是亟待解决的问题。本研究以科学素养为核心词,参照欧美和我国对于科学素养内涵及要素的解释,以物理课程标准对科学素养的分析为基础,以苏科版的初中物理教材(以下简称为苏科版)为文本分析对象,主要采用文献法、内容分析法进行论文的开展工作。其中,文献法主要运用在分析科学素养的发展历程及教材分析研究现状；分析法主要运用于基于科学素养六个要素对苏科版教材的分析。本研究共分为四部分：第一部分：绪论。在绪论中首先阐明本研究的选题来源,包括国际、国内科学教育课程改革的趋势与要求,论述本研究的意义,综述科学素养及教材分析相关研究的现状,阐述研究目的以及本研究的方法和思路。第二部分：基于科学素养教材分析的理论基础。通过分析科学素养的内涵和结构要素,总结得出科学素养的六要素：科学知识、科学探究、科学方法、科学态度、科学精神和STS,并对其做详细解释。再结合《全日制义务教育物理课程标准》的科学素养目标内容构建“基于科学素养的教材分析步骤和内容”。第三部分：基于科学素养的初中物理教材分析。依据本研究对科学素养六个要素的解释,使用文本分析法,以科学素养六要素为出发点,从教材体系结构、教材的呈现方式、教材的内容三个方面入手,对苏科版教材进行详细分析研究。第四部分：分析与总结。本章分别从科学素养的六个要素出发对教材做了评析。指出教材在科学知识、科学方法和科学探究能力、科学态度和科学精神、STS的优点和不足。最后笔者说明了本研究存在的问题,并对今后的研究提出了一些设想和展望。