根据新课改的要求,教育不再只注重知识的传授,更强调能力的培养,教育的目标不再是应试,而是要满足学生终身发展的需求。物理学科以物理实验为载体,提高学生的物理实验能力势在必行。本文以探究高中生物理实验能力水平现状并提出相应培养建议为目的,对高中生物理实验能力具体评价体系进行探讨和研究。高中物理实验教学主要有两种形式:演示实验和学生分组实验。这两种实验形式也可用于测量学生的物理实验能力水平,故本研究从纸笔测验、操作测验和演示实验观察三个角度对高一学生物理实验能力水平进行评价。本文首先梳理文献,总结物理实验能力内涵,通过基本要素分析法将物理实验能力划分为6个一级指标和18个二级指标,通过专家调查并采取秩和比法为各指标赋予权重,建立高中生物理实验能力评价体系。根据实验能力评价体系设计了纸笔测验、操作测验和演示实验观察量表,具体分析高一学生的物理实验能力。研究结果表明:(1)学生物理实验能力整体水平良好,其中实验观察能力、实验理解能力、实验操作能力表现较好,收集和处理数据能力、实验设计能力表现较差,说明现今对高中生物理实验能力的培养不全面,缺乏思维层面能力的培养。(2)学生物理实验能力水平与物理成绩存在强相关,而与学生性别相关性很低,说明能力的优劣影响成绩的好坏,而性别与实验能力无关,要注重培养学生提高能力的自信心。(3)除观察能力以外,本研究的纸笔测验的测量结果与操作测验以及演示实验观察的结果基本相同,说明一份好的纸笔测验试题可以较为准确测量学生的物理实验能力,但是操作测验与演示实验观察可以更直观、直接地评价学生能力。