自从进入二十一世纪以来,我国的经济得到了快速发展,国民的生活水平逐步提高,在物质生活水平提高的同时,人们对精神层面的追求也越来越高,家长和社会对儿童的教育也愈加重视,尤其是更加注重对学生综合素质的培养,提倡“德智体美”全面发展。近年来,我国的钢琴教学逐步发展并得到了广泛普及,学习钢琴的学生人数迅速增长,各类音乐教育机构拔地而起,中国现在已然成为了一个“钢琴大国”。在我国目前的钢琴教学中,大部分教师都采用“一对一”的钢琴教学法,一对一的教学能够针对不同的学生开展不同的教学活动,因材施教。这种个性化的教学能够快速高效地解决学生技术性的问题,促进钢琴演奏水平的进步,多年的“一对一”教学也向社会培养了大批的专业钢琴人才。但是,随着琴童数量的不断增加,随之而来的是优秀师资的短缺,不足以满足当代琴童人数增长的需求。而且,在“全面培养学生的综合素质”这一教育目标上,“一对一”的教学也面临了严峻的挑战。近年来,一部分钢琴教师开始采用集体课的形式进行教学,在集体的环境中,儿童能够更加放松,更容易释放自己的天性,表达内心的丰富的情感。同时,在集体的课堂上,教师可以多样化地讲解较为全面的音乐知识,促进儿童综合素质的发展。因此,笔者尝试着研究集体课形式的钢琴课堂,寻找一种更适合儿童的教学形式。在本文中,笔者从以下几个方面进行了论述和探讨:首先,对钢琴集体课的特点以及优势进行了简单的概述,并从儿童的生理和心理两方面着手,分析了其学习特点,又根据教学的对象制定了整体的教学目标;其次,对教学的内容做了详细的论述,主要介绍了钢琴演奏、基础乐理知识与视唱练耳、音乐文化知识、音乐创编这几个教学模块的具体教学内容和教学方法,并提出了钢琴集体课的教学步骤;再次,分析了影响课堂效果的几项客观因素——师资、家庭环境、教学环境以及教材选择,阐述了这些因素对于儿童钢琴教学的重要性;接着分析说明了钢琴集体课中存在的一些弊端,并针对这些弊端提出了相应的教学建议;最后笔者安排了第一期12节的学习进度,对每一课都进行了课程进度规划。并设计了一节《铃儿响叮当》的教案,给出了具体的实践活动。