孤独症是一种发生于3岁前儿童的较为严重的广泛发育障碍性疾病。至今无法治愈。近年来,孤独症的患病率在快速上升。在本文章中,笔者以孤独症儿童作为研究对象,以音乐为媒介,作为干预孤独症儿童的主要手段。本研究对国内外相关理论及实践研究成果进行文献综述,在已有的基础上,观察研究结果和现有理论的比较,根据孤独症儿童需要干预的不良行为和心理及生理特点设计音乐治疗方案和音乐教学活动方案并进行为期三个月的观察研究,对孤独症儿童提出更为有效和更好实现的音乐教学活动的方法和想法。本论文的研究对象为武汉市学习能力训练中心的4名孤独症儿童,在研究前对4名孤独症儿童进行克氏孤独症行为量表(CABS)、孤独症行为量表(ABC)、孤独症治疗评价表(ATEC)、儿童家庭背景及个人问题和音乐背景等资料进行收集,并与特殊教育教师和家长交流,了解4名孤独症儿童最需改善的问题,针对他们的行为特征,分别设计系统的音乐教学活动,了解音乐活动对孤独症儿童的教学及治疗效果。在跟踪观察教学期间,4名孤独症儿童每人接受每周两次,每次一个半小时的音乐教学课程,每周一次,每次30分钟的音乐治疗及每周一次,每次30分钟的非洲鼓课程。笔者记录下4名孤独症儿童在教育和音乐治疗中的行为。随后,对教学记录材料进行整理,在观察教学结束后与家长与教师再次进行访谈并进行孤独症治疗评价表(ATEC)数据的测量,作为研究结果的支持与补充。研究结果表明,音乐活动对4名孤独症儿童的语言能力、人际交往能力、认知能力及身体功能等有一定的改善作用。针对孤独症儿童的语言能力和不良情绪上的改善效果最佳。本文章分四部分:绪论部分阐述相关的研究背景、研究方法及综述;第一章是对儿童孤独症以及特殊音乐教育的概述,介绍了特殊音乐教育和音乐治疗的定义及音乐治疗的方法、音乐在教育和治疗中的基本功能作用,阐述了孤独症的定义和成因以及孤独症的心理和生理行为特征并设计了在特殊学校对孤独症儿童开展音乐教育的一般方法;第二章详细介绍了武汉地区4名孤独症儿童的生理心理发育情况和家庭及音乐背景,制定教学方案、音乐教学和音乐治疗过程的描述及研究结果的总结,并分别对每名个案做了详细的改善分析;第三章是提出孤独症儿童教育中面临的问题以及在特殊音乐教育中对孤独症儿童的未来教学提出展望。结语部分是对全文的总结。