阅读参与即学生在阅读过程中和文本及其他个体之间的双向互动过程,阅读参与对学生的阅读素养有着重要影响,它和阅读成绩有着密切的联系。中学生是现代教育领域中的一个庞大群体,是未来社会生活和建设的生力军,他们的阅读素养和阅读能力对自身和社会发展都至关重要。通过问卷调查,我们发现中学生阅读参与的积极性不高。究其原因,是因为中学生的阅读观念陈旧、阅读参与的主动性不高、阅读参与的范围狭小,阅读参与的形式单一等。促进中学生的阅读参与势在必行,本研究对中学生阅读参与研究的出发点是中学生阅读参与行为的主动性。本研究在借鉴当下先进阅读理念的基础上,总结以往研究的不足,充分利用PISA阅读测评的有效数据,着手完善PISA视域下的中学生阅读参与研究框架,核心是生成促进中学生阅读参与的策略。对中学生阅读参与的研究,是一个从理念到实践的全方位多角度的立体式研究,它涵盖了阅读参与行为在空间、时间、广度、深度等方面的行为特点和发展方向。促进中学生阅读参与的策略:第一,要重树教师和学生的阅读观,使生本理念成为教师阅读教学活动的根本指导理念;使学生明白阅读的真正意义在于学会生活和学习;第二,鼓励自主参与,促进学生的阅读参与行为由被动向主动转化;第三,在主动参与的基础上,注重层级参与,引导学生的阅读参与层次由浅向深转化;第四,在纵向提高的基础上,跟进横向延伸参与,实现学生的阅读面由窄向宽转化;第五,落实拓展参与,鼓励学生走出校园,促进参与空间由封闭向开放转变;第六,通过评价促进参与,以“去学业化”为基本原则,确保评价的公平公正,从中学生阅读参与的主动性、过程性、校内和课外几个方面进行评价,确保策略的完整性。