新的语文课程标准把原来的听说训练改为口语交际，这是语文教学改革的一项重要内容，是语文教学适应时代发展的重要举措。但纵观语文教学的实际情况，却不容乐观。一方面是时代迫切需要有良好口才的综合型人才、复合型人才，一方面是教师为升学考试而忽略学生的口语交际能力的培养，学生的口语交际素质极低，极大地阻碍了社会政治、经济、文化的发展。不仅语文教学中口语交际教学不容乐观，就是口语交际教学的理论研究与实践经验的总结也是处在低级阶段。口语交际教学理论一般都包含在语言学、心理学、教育学、公共关系学、传播学、写作学、阅读学、等学科之中，应该有人把它抽象出来。本文就语文教学内容中新增的口语交际教学内容，从最优化这个视角，整合口语交际教学的理论与实践，提出自己的一点想法，以供大家参考。按巴班斯基系统论观点，教学的最优化必须从教学的各个要素与各个环节的关系中去考虑。本文在此理论的指导下从八个方面论证了口语交际教学最优化的问题。 第一，论证口语交际教学最优化的意义。 第二，口语交际概说。包括口语交际特点及口语交际教学的理论支持。 第三，口语交际教学最优化的影响因素。 第四，口语交际教学目标最优化。 第五，口语交际教学内容最优化。 第六，口语交际教学原则最优化 第七，口语交际教学方法最优化。 第八，口语交际教学评价最优化。 本课题在研究、论证的过程中综合运用了观察法、文献法、调查法等方法，努力在巴班斯基的最优化理论的指导下，进行具体的口语交际教学实践，并且把具体的口语交际教学的实际教学自觉地统整于最优化理论，争取理论与实践的高效结合，最终提高学生的口语交际能力，适应时代发展的需要。