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随着我国高等教育改革的持续进行,高职类院校体育课程在教学形式、组织方法以及课程实施过程中都存在一定的欠缺。为能够在高职类院校体育课程教学中更好的实现“以人为本,健康第一”这一体育教育理念,本应用研究结合体育教学的特点,将PBL(Problem Based Learning, PBL)教学方法运用到健美操的教学过程中,通过应用研究全面检验问题式教学方法在健美操教学的运用过程中是否可达到提高学生能力的目的。本文以PBL教学在健美操普修课中的应用研究为研究方向,运用文献资料法、专家访谈法、问卷调查法、教学实验法、数理统计法等研究方法,以皖北卫生职业学院2014级和2015级健美操普修班共280名学生为实验对象,随机分为实验组(PBL)、对照组(常规教学组),进行为期18周,2学时/周,每学时90分钟,共36学时的教学研究。采用《学生综合能力调查问卷》对实验组和对照组学生进行教学后的学习积极性、合作意识与沟通能力以及发现分析解决问题的能力进行调查分析,并对学期末学生健美操评分进行统计分析。研究结果与结论如下：1.在健美操课堂中采用问题式教学后实验组学生和对照组学生对健美操的学习兴趣的问卷结果P值均小于0.05,具有显著性差异,实验组学生对健美操的学习兴趣明显高于对照组学生,PBL教学法提高了学生的学习兴趣和主动学习的能力。2.问题式实验教学后实验组学生和对照组学生合作意识和沟通能力的问卷结果P值均小于0.05,具有显著性差异,实验组学生的合作意识和沟通能力明显高于对照组学生,PBL教学法提高了学生的合作沟通能力。3.实验教学后实验组学生和对照组学生发现、分析、解决问题能力的问卷结果P值均小于0.05,具有显著性差异,实验组学生的发现、分析、解决问题的能力明显高于对照组学生,PBL教学法提高了学生发现、分析、解决问题的能力。4.通过问题式教学在健美操教学中的运用,在36学时的教学后,通过学期末的健美操评分得出,实验组和对照组学生的健美操成绩具有显著性差异,实验组学生的健美操成绩明显高于对照组,问题式教学比传统式教学更利于提高健美操成绩。