支架式教学是基于建构主义理论的三种教学模式之一。在教学活动中,支架指学生为了完成学习任务所凭借的由教师或同伴提供的帮助,依靠他人的帮助,学生可以完成原本自己无法完成的任务。一旦学生能独立完成某种任务,这种辅助物就会被逐渐撤离。本文以建构主义、最近发展区和自主学习理论为指导,尝试将支架式教学应用于高中英语语法教学,并通过实验验证该教学模式的有效性及对高中英语语法教学的影响。本实验选取固原市某高中高一(1)班和(2)班两个平行班作为控制班和实验班,教学实验为期3个月,通过问卷、访谈、语法测试进行数据收集,并用SPSS19.0对调查的数据进行分析。数据分析结果表明:实验班和控制班的后测英语语法成绩有显著差异,实验班学生的测试成绩高于控制班。与控制班学生相比,实验班学生更有学习英语语法的积极性和主动性,通过师生和生生间的交流合作,形成了活跃的课堂氛围,提高了学生自主探究和合作学习的能力。这说明将支架式教学应用于高中英语语法教学激发了学生学习英语语法的兴趣,有助于学生掌握和运用语法知识。