班级活动是学校教育活动的重要组成部分,能激发学生的学习积极性和集体主义精神。积极教育的方式旨在引导学生正确认识自己,激发自身潜能,培育学生积极的人生态度。本文是积极教育理念下,开展班级活动,并对班级活动的成效和改进举措进行研究。积极教育理念主张采取积极的教育行动,使学生积极寻求知识,获得积极的感情体验,并培养学生积极的人格品质和人生态度。笔者作为班主任,针对学生不同年龄阶段特点,从积极教育理念角度设计和实施初中班级活动:用积极向上的目标来凝气聚力;激发内在积极情绪来超越自我;在积极品质中感悟生命意义;在积极的态度中彰显人生价值。为了调查班级活动的开展是否对学生的积极品质有促进作用,笔者在班级发布《初中生积极心理调查问卷》,让学生进行自我测评。并在班级发布《班级活动调查问卷》,让学生从以下几方面来评估班级活动的效果:教师是否积极创造良好的环境、期待和关注学生以及指导和引领学生,学生是否在班级活动中积极的自主学习、自我评价和自我调节。《初中生积极心理调查问卷》研究数据表明,不管是班级整体水平、分性别研究,还是分班干部和非班干部、分学习成绩研究,大部分积极品质在活动后都有提升,证实班级活动是有效地促进了积极品质的提升。但值得探究的是,有个别积极品质在班级活动后反而低于班级活动前。《班级活动调查问卷》研究结果表明,班级活动对学生的积极表现有一定的促进作用。笔者还通过访谈法,对个别积极品质在活动后反降的情况进行了调查,其结果对今后班级活动的设计和实施有一定的借鉴作用。