教师话语是教师组织课堂教学最直接也是最主要的手段,提问作为教师话语的重要组成部分对于课堂教学活动来说更是不可或缺的。对外汉语教学的目标是培养学生运用汉语进行交际的能力,这一学科特点决定了问和答是对外汉语课堂师生之间最有效的互动交流活动,提问在对外汉语课堂中具有十分重要的意义。综合课作为对外汉语教学初级阶段的基础课,起着引导和入门的作用。在多大程度上引起汉语学习者的兴趣以及如何更好地由浅入深地进行汉语学习,都要在综合课的课堂教学中由教师一点点输入,所以教师对课堂的控制和引导就特别重要。文章收集了云南大学留学生院4位初级班综合课教师的课堂录音,将其转写成语言文字,然后对这些语言材料进行综合分析,通过对教师提问方式、提问内容、课堂理答、提问效果进行分析,发现了一些问题表述不清、语言运用单调、候答时间不够、叫答范围和方式不充分、学生思考能力低、封闭性和开放性问题的数量比例失调、笼统性评价普遍、对错误回答有转向倾向、简单地回应提问的情况较多等问题。并且根据所存在的一些问题提出一些相关的教学建议：第一,提问时要注意问题的质量,控制候答时间和叫答方式；第二,教师在头脑中应该有意识地、适当地增加一些开放性问题的数量；第三,增加教师根据学生对所提出问题的回答进行针对性的评价；第四,教师在课堂教学过程中提出一个问题后,如果学生自己不能正确地回答出来时,教师们不应自己立马说出正确答案,而是应该积极的引导学生自己说出正确的答案。