本论文以学前教育玩具为研究对象,重点探讨学前教育玩具对儿童的作用和学前教育玩具的设计方法。依照儿童发展心理学将学前儿童的年龄阶段划分为婴儿期(0-3岁)和幼儿期(3-6岁),把握儿童的年龄特征,对相应阶段的教育功能提供指导作用。研究强调玩具对于学前期儿童教育的意义,教育的主要方式是以玩具为载体让儿童在娱乐游戏的同时,通过感知与体验,达到进行学前教育的目的。论文通过对国外玩具产业和国内玩具产业的历史,以及现状尽行分析比对。查证了大量国内外玩具研究著作、文献、资料,列举出大量翔实的数据。得出我国是世界上玩具生产大国,却不是强国。世界玩具市场的绝大部分玩具都是由中国制造,但多为国外玩具厂商贴牌代工生产的产品。中国玩具业发展至今,玩具企业自身存在的很大问题在于盲目模仿,照搬国外好的玩具设计产品,缺乏自主创新的能力。因此,对学前儿童教育玩具设计思路的提出,侧重对学前儿童教育功能玩具设计的系统研究和阐述所得出的设计原则与方法,对当今国内玩具企业的儿童玩具设计开发有一定指导作用,对提高中国玩具设计水平及国际竞争力有一定的指导意义和启发作用。论文用文献检索法、实例分析法、造型描述法和类比法等研究方法,以设计心理学、儿童发展心理学、教育学、人机工程学、色彩设计学等诸多学科理论为指导,结合大量资料和儿童玩具设计实例,针对学前儿童教育功能的玩具的设计进行系统研究和阐述。论文首先对研究内容的概念进行了严格界定,简述了儿童玩具设计的发展概况以及儿童玩具教育功能的内涵和特征,为深入探讨做好准备。其次,按照儿童发展心理学将学前儿童按婴儿和幼儿两个阶段分析生理和心理两方面的特征,以及各个年龄阶段所适合的针对教育功能的玩具。总结了玩具对学前儿童各项能力发展的促进作用,即感知能力、观察能力、创造力、语言表达能力、社会交往能力、运动能力,为学前儿童教育功能玩具设计方法提供了指导思想。最后,论文主要对基于教育功能的儿童玩具设计方法进行了探讨,从安全性设计、教育性设计、趣味性设计、益智性设计和人机性设计等五个方面分析了儿童教育玩具的设计要素;第二部分结合现有的优秀设计实例,总结归纳出包括多功能设计整合、多重材料的应用、注重互动参与的体验设计、主题设计和对传统玩具的继承和改良在内的五种儿童教育功能玩具的具体设计方法,并将方法应用于设计实践,验证方法的可行性。