对外汉语中级写作教学相对于其它课型来说起步较晚,一直存在着发展慢、底子薄、经验少、研究欠缺等方面的问题；对于中级水平的学生来说,虽然掌握了基本的语法,但是对于字、词的准确运用、语言形式、段落衔接、篇章结构的布局还存在着很大的问题,而且学生普遍对写作课积极性不够,认为写作课难度较大,趣味性不足,感觉不到很大的进步；不仅如此,对外汉语写作教师同样也存在着如何上好写作课的困惑。对于此种现象,本文借用英语作为第二语言的教学方法——过程体裁教学法为指导理论,以《发展汉语·中级汉语写作》为教材,以第十七单元记叙文(介绍人物)这一单元为切入点进行教学设计,并且以大三对外汉语专业学生的听课反馈、学生反馈以及自我反思作为考核该教学法的方式,验证该教学法的效果。从教学设计的各个方面进行分析过程体裁教学法对于中级汉语写作教学的合理性,从而进一步完善对外汉语写作教学的理论框架。全文主要分为五个部门：第一部分：这一部分主要是绪论部分,在自身的教学实践及在对大量的文献资料进行分析的基础上,提出对外汉语写作教学的重要性和必要性,解决对外汉语写作难的紧迫性,同时交代了本文的研究思路、主要内容及所用的主要研究方法,对各种教学法进行了对比选择。第二部分：这一部分是第二章,也是文章的主体部分,通过过程体裁教学法指导下的教案设计,呈现过程体裁教学法的特点。并经过教学设计的相关分析,总结过程体裁教学法在对外汉语中级写作教学的基本理论和应用模型。第三部分：这一部分为第三章,通过教师、学生的反馈及自我反思验证评价过程体裁教学法指导下的教案设计；并提出对教学法的改进策略。第四部分：结论与展望。这一部分主要提出本文研究的结论与存在的不足。