中国传统文化源远流长，古代诗歌是这条文化大河中最为光彩夺目的一颗宝石。而古代诗歌是现行人教版高中教材中非常重要的一部分。因此，怎么更好的让学生学好古代诗歌是每一位语文老师面临的重要任务。本文引入多义性解读作为解读古代诗歌的一种范式。在古代诗歌中用多义性进行解读，可以有效的解决现阶段高中学生古代诗歌鉴赏中存在的认知单一化趋势，使学生对诗歌的解读形成一种多元化的思路，扩展学生的视野。培养学生独特的情感体验和审美感受。本文从人教版高中语文教材出发，用多义性的三个类型分析古代诗歌，并借此来提出在古代诗歌教学中运用多义性解读的策略。全文分为三个部分：绪论、正文和结语。正文部分由两个部分构成，分别总结了人教版高中语文教材中的古代诗歌以及多义性解读在语文教学中运用的策略。第二部分是本文的重点。主要借鉴袁行霈先生关于古代诗歌多义性的分类，并在此基础上结合实际教学提出了新的分类方法，分别从词语，句子和诗歌的整体上去思考多义性的表现，以及在语文教学中运用的具体方法。根据这三个层面的多义性对语文教材中所涉及的古代诗歌进行分类，并在每一个层面选取几首最有代表性的古代诗歌进行具体的解读，得出在语文教学中运用多义性解读的方法和范式。