《基础教育课程改革纲要(试行)》提出了基础教育课程改革的六项具体目标,即课程目标、课程内容、课程结构、课程实施、课程评价、课程管理等六个方面。在具体实施中,课程改革目标是逐步推进的。课程标准在经历十多年的运用实践后,进行了再次修订;教材也是在使用中经历多版修订;教师的培养和培训也没有停歇过……虽然新课堂已经呈现出不一样的教学氛围,这是课程改革十多年的成效,但是,课堂中还存在着的不和谐现象,是课程改革继续推进的原因。面对社会发展和学生成长需要,初中思想品德课紧紧围绕“学生不断拓展的生活”构成课程内容,帮助其思想品德和价值观念的形成。课程标准以学生发展为本的理念,要求教师在教学过程中应充分体现学生的主体性地位,让学生多思考,学会合作学习、自主学习,对于学生存在的问题要及时解决,同时要从多角度培养学生的综合素质。虽然从整体上来说,很多初中思想品德课教师改变了以往单一的、灌输式的教学,但是在运用新的教学方法的过程中,还存在诸多问题,使教学达不到预期的效果。教学方法是师生双方为了达到一定的教学目标,在教学活动中采用的手段。作为教学手段有利于教学目标的完成,那么要使思想品德课达到预期的教学效果,思想品德课教师就应在对教学方法有正确的认识的基础上,把握其运用的影响因素和基本原则,恰当地运用教学方法。在教学过程中,如果教师能够使课堂气氛活跃,使同学们真正地能有所学,升华初中生的情感;能够运用自己所学知识采取正确的思想方法和思维方式去分析问题、解决问题;能够使学生树立正确的世界观、人生观和价值观,提高学生们的思想道德素质。这是思想品德课的要求,也是思想品德教师的责任所在。所以,本课题主要是通过对初中思想品德课堂教学方法运用的现状进行调查研究,分析其存在问题的原因,并提出提升初中思想品德课堂教学方法运用效果的对策。本文共分为6个部分:第一部分为绪论。主要是对本课题的选题背景、研究意义、国内关于教学方法运用的研究、研究思路和研究方法、本文不足等问题进行了阐述分析。第二部分对初中思想品德课教学方法的涵义以及运用进行了论述,主要包括对教学方法以及思想品德教学方法的涵义作了阐述,接着对初中思想品德课的具体教学方法的运用作了分析。第三部分是对初中思想品德课教学方法运用的影响因素以及基本原则两个大的内容作了阐述分析。第四部分是对其教学方法运用的现状进行了分析。对调查的几个初中学校进行了数据整理和分析,并对其运用取得的成效和存在的问题及原因进行了分析。第六部分分析了提升课堂教学方法运用效果的对策,对其具体思路作了阐述。