我们处在一个互联网高速发展的时代,新事物层出不穷,近年来微博、微信、微电影等异军突起,引领了一种“微”潮流。在此基础上,微课应运而生,微课是以视频为主要表现形式,时间短,容量小,在几分钟内集中讲述一个知识点的网络课程资源。由于其具有可重复性,可传播性,能够满足人们碎片化学习的需要,所以自2010年在中国被提出来之后就迅速成为一个研究热点。国内对微课的理论研究不深入,没有形成一个完整的体系。在微课与中学生物教学方面的研究非常少。所以笔者拟从生物学科教学出发,研究生物学微课的开发及应用,目的是为微课促进高中生物学教学奠定基础。在本文中,笔者采用文献研究法梳理了微课的概念、特点、分类、设计及制作方法。用案例研究法对网络上已有的生物学微课案例进行分析,明确生物学微课的发展现状。用教育行动研究法尝试开发光合作用系列微课,并应用于教学,获得反馈。在整个微课开发和应用的过程中,采用访谈法获取同学、同事、专家教师对微课的意见和建议。在本研究中,笔者主要进行的工作和研究结论如下：(1)通过对可汗学院、华师慕课和微课网上的光合作用微课资源进行分析,总结了目前网络上已有的光合作用微课资源存在的问题,并基于此提出了微课开发的几点建议。(2)以光合作用为例,建构了基于ADDIE模式的微课的设计流程,对每个流程的具体操作步骤进行了说明。(3)总结了PPT录屏型和实拍型两种方法制作微课的流程和具体操作方法,并根据自己制作微课的过程总结了两种方法制作微课的注意事项及优缺点。(4)开发出了10个光合作用微课,在论文中列出了部分微课的相关资源。(5)在实习期间笔者把自己开发出来的3个微课在教学中进行了应用实践,通过行为观察法和访谈法调查学生的使用效果。在此过程中对生物学微课的开发和应用提出建议。