在移动互联技术发展的推动下,传统的媒体信息获得已经无法适应人们对于信息的接收需求,对于同一信息向着深度和广度的延伸是信息时代人们的需求。并且随着微时代的来临,微博、微信、微电影、微店等微媒体不断涌现并为人们所接受。在此背景下应运而生的微课程,所具有的短小精悍、主题明确、针对性强等特点,满足了新兴人类对于随时、随地、随需及碎片化学习的需求,受到越来越多教育界人士的关注。但是目前国内对于微课程的研究仍然处于理论研究阶段,对于微课程在一线教学中的实证研究还是相对较少,针对高中化学课程的微课程开发及实例研究更是匮乏。本研究通过文献研究,获得自主学习、碎片化学习、翻转课堂、微课程等相关理论基础,在此理论基础上,结合本校“五环教学”的翻转课堂模式进行实证研究,总结出微课程教学的一般流程及微视频、微资料、学习任务单、自学检测试题、当堂检测试题、反馈环节设计的注意事项,摸索出微课程与高中化学课程不同课型的结合模式。本文用七部分内容对基于自主学习的高中化学微课程进行设计与开发。第一部分介绍了本研究所进行的研究背景、研究问题、国内外研究现状与研究意义及方法。第二部分展开对于自主学习、碎片化学习、及翻转课堂的理论研究及其现状分析。第三部分阐述了与微课程相关的理论分析。第四部分依托福安一中教学环境,通过问卷调查的方式进行一线教学调查研究,并通过对结果的分析为后续微课程的开发与设计提供铺垫。第五部分对微课程的总体流程及相应细节的注意事项进行总体设计。第六部分阐述了微课程与高中化学不同课型进行整合的教学设计实践研究,并分析实验结果。第七部分阐述了微课程在课前预习、课堂教学及课后归纳中的应用价值,为一线教师的微课程授课提供指导意见,并对微课程在高中化学教学中的价值进行了展望。通过本研究发现,微课程可以很大程度地提高学生自主学习的意识及学习效率,通过提高其学习针对性、拓展学习内容、尊重学习者的学习规律,从而提高学习者进行化学学习的信心及兴趣。并且借助于微课程平台教师可实时评估学生的学习效果,从而及时设计及调整课堂活动,深化课堂翻转,真正意义上提高课堂效率,实现学生的自主学习。