陈鹤琴是我国著名的儿童教育家、儿童心理学家和儿童美育专家,我国现代幼儿教育的奠基人。他将一生献身于教育事业,探索了适合中国国情、符合儿童身心发展的中国化、科学化、大众化的儿童教育道路,被誉为“中国的幼教之父”。尽管陈鹤琴在教育界广为人知,但陈鹤琴儿童美育思想作为其诸多教育思想中的亮点之一却被研究的比较少。本文对陈鹤琴的儿童美育思想进行了系统的研究。　　 陈鹤琴儿童美育思想的形成既受到中国传统儒家文化的熏陶,又受到西方尊重自由、注重研究精神的影响,杜威实用主义教育哲学和奥地利画家西石克(Cizek)、西特(Thetter)、罗西(Rothe)的尊重儿童的自由、爱护儿童的个性、注重儿童的创作的主张对陈鹤琴的儿童美育思想的形成具有重要的影响。　　 陈鹤琴将儿童美育研究建立在儿童审美心理研究的基础之上,从他的长子陈一鸣一出生就对他进行心理追踪研究。他重视科学实验,创办学校来实践他的美育思想,在理论与实践相结合的基础上创立了他的儿童美育理论。他提倡审美育人,重视儿童的实践经验,主张儿童美育应与儿童的生活紧密联系,重视儿童审美环境的创设,提倡大自然、大社会是“活教材”,主张借鉴外国的教育,但要适应本国的国情,提倡弘扬本民族的艺术文化。他的儿童美育思想具有重要的价值,有力地反驳了传统教育压制儿童的弊病。他的美育观对于提倡教育中积极开发大自然、大社会中的有利因素,使儿童的生活与儿童的学习紧密联系,重视儿童审美心理的研究,重视科学实验,重视儿童美育的价值,重视儿童审美环境的创设等都具有重要的启示意义。他的美育思想对于促进今天的儿童教育健康发展、探索具有中国特色的儿童教育体系具有重要的现实意义。