教育均衡发展是当前全球教育领域的共同的追求,芬兰基础教育的成功也是大家有目共睹的,并且芬兰学生在PISA测试中各项的表现也曾多次位列榜首,根据相关报告分析,芬兰学生成绩的差异性也远远低于参与OECD测试的其他国际与地区的平均水平。由此可见,芬兰在基础教育均衡发展这一问题上取得了令人瞩目的好成绩。我国在追求教育均衡的道路上不断努力着,但取得的成绩仍然不是十分的理想。教育效果是教育均衡的最直接表现,而教学直接影响了教育的效果,因此本文将在教育均衡发展这一理念下对芬兰基础教育阶段的教学进行研究。本文将用比较研究的方法,探究芬兰的基础教育在以均衡发展为导向下的教学,进而对我国基础教育学生教学效果发展不均衡这一现象的反思。基于这一研究思路,本文形成了如下四部分内容:第一部分是引言部分,这一部分将围绕本文的研究问题进行文献综述分析,形成本文的研究基础。第二部分对教育均衡做以简单的界定,介绍了芬兰在均衡发展导向下的教育现状,并阐述了教育均衡的根本任务是提高教学质量的观点。第三部分是本文的主体部分,由第二章与第三章组成,这一部分从教学效果均衡的静态与动态两个层面来写的,第二章论述教学效果均衡的静态层面,即教学目标与教学内容;第三章论述的是教学效果均衡的动态层面,即教学方式与教学评价。第四部分是教学质量均衡的保障因素以及反思。