在教育质量提升时代，作为教育质量的核心影响因素的教师质量受到教育领域空前关注。教师质量监控是全面了解和有效提高县域义务教育教师质量的基础，全面系统的县域义务教育教师质量监控研究不仅可以完善和补充相关领域研究成果，而且是全面提高县域义务教育教师质量的关键。与这个问题的重要性形成鲜明对照的是，目前学术界并没有深入而系统的县域义务教育教师质量监控方面的成果。县域义务教育教师质量监控问题成为当前教育研究领域一个值得关注的问题。本论文以县域义务教育教师质量监控问题为研究主题进行了系统的探讨。在文献研究的基础上，梳理了县域义务教育教师质量监控的理论框架，建构了县域义务教育教师质量监控体系。从专业维度、利益维度、过程维度论述了县域义务教育教师质量监控不同监控主体的条件、监控内容、监控特征、监控限度的解决。对县域义务教育教师质量监控的多元主体与专业标准的价值冲突与整合、监控指标取向、监控指标确定原则、监控指标展开方式与表达、指标底线、指标体系建构等问题进行了系统的阐述。这为县域义务教育教师质量监控的实施关键策略提供了理论指导。在实证研究方面，通过黑龙江省H市（县级）义务教育教师质量监控现状调研，从不同主体获取义务教育教师质量监控的现实情况并进行分析，一是对教师质量监控问题进行描述分析，二是对教师质量监控问题进行特征分析。通过实证研究发现县域义务教育教师质量监控现状与理论框架和建构的指标体系之间存在差距。对这些差距的认识与理解，能够为县域义务教育教师质量监控的实施关键策略提供了实践支撑。为了给县域义务教育教师质量监控提供具有可操作性的参考建议，探讨了县域义务教育教师质量监控的实施关键策略，主要涉及如何制定县域义务教育教师质量监控目标，如何探索县域义务教育教师质量多元主体监控的有效途径，如何依据教育实践需要灵活选择教师质量监控指标，如何选择适合县域义务教育教师质量监控的主导方式，如何形成基于县域义务教育教师质量提高的监控反馈路径，如何加强对监控系统的再监控。