与世界上其他语言相比,汉语无论是外在的书写形式还是内在的表意形式都大相径庭,而语言之间的差异也往往给语言学习者带来一些困难。本研究从汉语书面记录无词空格这一语言差异出发,调查了我校国际教育学院50名中高级汉语水平留学生基于分词的阅读理解能力。研究以句子分词实验为基础展开,结果显示多数被试者对“词”的概念模糊,在面对特殊字词结构或句型时,出现了大面积的理解偏误。被试者阅读过程中的分词行为具有以下特征:不可预知性、复杂性和随机性、内隐性和牵涉的广泛性。在论文后半部分,笔者根据实验结果对实验中出现的分词偏误进行了分类和归纳,从汉语言本身、汉语言学习者和汉语国际教师三方面出发剖析了产生分词偏误的原因,并提出了一些对策和建议。为了加强可操作性,笔者设计了一份教案以供参考,希望教师在学生面临分词问题时能够开展相关的教学实践,将分词技能作为一项阅读技能传授给学生,从而提高阅读理解效率,达到增强阅读能力的目的。