在生活节奏日益加快的今天，伴随着科学技术的快速迅猛发展，很多曾经只是幻想的事情如今都已经或正在变为可能，例如，人们希望做到随时随地地进行学习——移动学习，它已经走入了我们的日常生活。谈起移动学习，移动学习环境是支撑，移动学习资源是开展移动学习的首要要素，如果缺乏内容资源，移动学习将陷入困境。本研究从移动学习国内外研究现状出发，研究了移动学习的本质及特点，界定了移动学习的定义，对移动学习的内涵进行分析，对移动学习进行定位，移动学习宜作为传统学习模式的一种有效辅助，与其他学习模式构成一种互为补充支持的关系，但是，它并不是万能的，不能做到应用于任何学科、任何知识点，针对全部的移动学习人群。本研究在文献研究法的基础上对现有的相关移动学习环境、移动学习资源的文献进行了分析，发现大部分的研究人员都已经清晰地认识到移动学习的“短小精悍”特点和不收地点限制特点，十分重视开发合适实用的移动学习的课程，但对于具体要开发什么内容，如何针对移动学习环境匹配相应的移动学习资源，这些问题目前没有定论，对于这一方面的研究还处在萌芽阶段，可供参考的论文比较少，适用于移动学习的操作性强的较成熟的课程资源更少。本文将以初中物理的移动学习环境为侧重点，对与之相应的移动学习资源进行设计。尝试设计出一个应用案例，为其他的初中物理学习资源的设计提供一个参考。